Оглавление
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ .................................................................................................................................. 3
Пояснительная записка ..................................................................................................................... 3
Цели и задачи реализации Программы ........................................................................................ 3
Принципы формирования Программы......................................................................................... 3
Значимые характеристики для разработки и реализации Программы, в том числе
характеристики особенностей развития детей ............................................................................ 4
Планируемые результаты реализации Программы ......................................................................... 5
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.................................................................................................................. 6
Календарно-тематическое планирование ....................................................................................... 6
Содержание Программы .................................................................................................................. 7
Контроль освоения детьми Программы ..........................................................................................24
Особенности взаимодействия педагога-психолога с семьями воспитанников .........................24
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ..............................................................................................................25
Материально-техническое обеспечение программы .....................................................................25
Учебно-методическое обеспечение программы ............................................................................26
Режим реализации программы .......................................................................................................26
2
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Рабочая
программа
разработана
в
соответствии
с
основной
общеобразовательной программой дошкольного образования МБДОУ д/с №
419 направлена на формирование социальных отношений, сохранение
психологического здоровья детей и развитие познавательной сферы детей.
Программа носит коррекционно-развивающий характер и ориентирована на
детей 5-6 лет.
Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательнообразовательного процесса детей 5-6 лет в культурной практике
«Развиваемся вместе» и направлена на реализацию образовательных
областей «Социально-коммуникативное развитие» и «Познавательное
развитие»
Цели и задачи реализации Программы
Цель: создание условий для естественного психологического развития
ребёнка.
Задачи:
Создавать условия для формирования элементов произвольности
психических процессов у детей во всех видах деятельности.
Поддерживать и создавать условия для развития творческого
потенциала ребёнка.
Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности
мышления во всех видах деятельности.
Способствовать самопознанию ребёнка.
Развивать саморегуляцию эмоциональных реакций.
Совершенствовать коммуникативные навыки дошкольников, развивать
совместную деятельность детей.
Организовывать совместную деятельность с целью развития навыков
сотрудничества.
Принципы формирования Программы
Принцип единства диагностики и коррекции;
Принцип развивающего образования, который реализуется через
деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;
Принцип комплексности при организации психолого-педагогического
сопровождения;
Принцип интеграции усилий ближайшего социального окружения
(включение родителей в образовательный процесс);
Принцип последовательности и концентричности усвоения знаний
предполагает такой подбор материала, когда между составными
3
частями его существует логическая связь, последующие задания
опираются на предыдущие.
Сочетание принципа научной обоснованности и практической
применимости, т.е. Соответствие основным положениям возрастной
психологии и дошкольной педагогики;
Соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности,
приближаясь к разумному «минимуму»;
Единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач в
процессе реализации, которых формируются знания, умения и навыки,
имеющие непосредственное отношение к развитию детей дошкольного
возраста;
Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с
возрастными возможностями и особенностями воспитанников,
спецификой и возможностями образовательных областей;
Комплексно-тематический принцип построения образовательного
процесса;
Построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах
работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного
возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
Значимые характеристики для разработки и реализации Программы, в том
числе характеристики особенностей развития детей
В МБДОУ детский сад 419 функционирует 1 старшая группа детей в
возрасте 5-6 лет.
Психологические особенности детей 5-6 лет.
Показатели
Ведущая потребность
Ведущая функция
Игровая деятельность
Отношения со взрослыми
Отношения со сверстниками
Эмоции
Способ познания
Объект познания
Восприятие
Внимание
Память
Мышление
Характеристика
Потребность в общении, познавательная активность
Наглядно-образное мышление
Коллективная со сверстниками, ролевой диалог, игровая
ситуация
Внеситуативно-деловое: взрослый – источник информации
Ситуативно-деловое: сверстник интересен как партнер по
сюжетной игре
Более ровные старается контролировать, проявляются
элементы эмоциональной отзывчивости.
Вопросы, рассказы взрослого, экспериментирование.
Предметы и явления непосредственно не воспринимаемые
Восприятие сенсорных эталонов, свойств предметов.
Внимание зависит от интереса ребенка, развиваются
устойчивость и возможность произвольного переключения.
Удерживает внимание 10-15 мин
Объем внимания 4-5 предметов
Кратковременная, эпизодическое запоминание зависит от вида
деятельности. Объем памяти 4-5 предмета из 5, 2-3 действия.
Наглядно-образное,
начало
формирования
логического
4
Воображение
Условия успешности
Новообразования возраста
мышления.
Репродуктивное, появление творческого воображения
Кругозор взрослого и хорошо развитая речь
1. Контролирующая
функция речи: речь способствует
организации собственной деятельности.
2. Развитие
способности
выстраивать
элементарные
умозаключения.
Планируемые результаты реализации Программы
Позитивное отношение ребёнка к занятиям;
Отсутствуют
тяжёлые
эмоциональные
состояния
(агрессия,
тревожность, враждебность);
Выстроена система отношений при взаимодействии с взрослыми и
сверстниками;
Наблюдается позитивная динамика в развитии познавательных
процессов.
5
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Календарно-тематическое планирование
Месяц
Неделя
Сентябрь
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Занятие № 1
Занятие № 2
5-я неделя
Занятие № 3
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
5-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
5-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Занятие № 4
Занятие № 5
Занятие № 6
Занятие № 7
Занятие № 8
Занятие № 9
Занятие № 10
Занятие № 11
Занятие № 12
Занятие № 13
Занятие № 14
Занятие № 15
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
№ занятия
Занятие № 16
Занятие № 17
Занятие № 18
Занятие № 19
Занятие № 20
Занятие № 21
Занятие № 22
Занятие № 23
Занятие № 24
Занятие № 25
Занятие № 26
Занятие № 27
Занятие № 28
Занятие № 29
Занятие № 30
Занятие № 31
Занятие № 32
Занятие № 33
Занятие № 34
Занятие № 35
Наименование темы
Первичная диагностика
Первичная диагностика
«Знакомство»
«Наша группа. Что мы
умеем»
«Правила поведения на
занятиях»
«Страна «Психология»
«Радость, грусть»
«Гнев»
«Гнев»
«Удивление»
«Испуг»
«Испуг»
«Спокойствие»
«Словарик эмоций»
«Страна Вообразилия»
«В гостях у сказки»
«Диагностика – 1»
Новогодний утренник.
Каникулы
«Диагностика – 2»
«Этикет. Внешний вид.»
«Общественный этикет»
«Столовый этикет»
«Подарочный этикет»
«Гостевой этикет»
«Защитники отечества»
«Мамины помощники»
«Волшебные средства понимания»
«Я и моя семья»
«Я и мои друзья»
«Я и мои друзья»
«Я и моё имя»
«Я и моё имя»
«Какой «Я»? Черты характера»
«Я особенный»
«Волшебная игротека»
«Волшебная игротека»
«Итоговая диагностика-1»
«Итоговая диагностика-2»
ИТОГО:
Количество
занятий
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
35
6
Содержание Программы
Наименование
темы
Занятие № 1.
«Знакомство»
Занятие № 2.
«Наша группа. Что
мы умеем.»
Задачи
1. Познакомить детей друг с
другом, сплотить группу.
2. Развивать невербальное и
вербальное общение.
3. Снять
телесное
и
эмоциональное напряжение
1. Продолжать
знакомить
детей друг с другом, делать
группу
сплочённой,
обогащать знания детей друг
о друге.
2. Способствовать осознанию
ребёнком
своих
положительных
качеств;
совершенствовать
умение
выступать перед группой.
3. Развивать вербальное и
невербальное общение.
4. Формировать
отношения
доверия,
умения
сотрудничать.
5. Снять
телесное
и
эмоциональное напряжение.
6. Развивать внимание, память,
мышление, воображение.
Содержание
Приветствие.
Появление персонажа Петрушка.
Игра «Клубочек имён».
Упражнение «Искра».
Упражнение «Я сказочный герой»
Подвижная игра «Паровозик имён, или В
страну Дружбы».
7. Релаксация «Цветок дружбы».
8. Пальчиковая гимнастика «Дружба».
9. Рисование цветов.
10. Игра «Мостик дружбы»
11. Ритуал прощания «Эстафета дружбы».
1. Приветствие.
2. Сообщение темы занятия.
3. Игра «Делай как я».
4. Беседа с психологом.
5. Конкурс «Хвастунов».
6. Упражнение «Найди отличия»
7. Игра «Пересядьте те, кто…»
8. Упражнение «Помоги другу, или Самая
дружная пара».
9. Беседа-релаксация под музыкальное
сопровождение «Каким я буду, когда
вырасту?»
10. Упражнение «Я хочу подружиться…»
11. Пальчиковая гимнастика «В гости».
12. Упражнение «Совместное рисование».
13. Подведение итогов, рефлексия,
прощание.
14. Игра «Доброе животное».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Источник
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 14-17
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 18-22
7
Занятие № 3.
«Правила поведения
на занятиях.»
Занятие № 4.
«Страна
«Психология»»
7. Развивать мелкую и общую
моторику.
8. Развивать
навыки
самосознания.
1. Познакомить
детей
с
правилами
поведения
группе.
2. Продолжать
формировать
навыки
вербального
и
невербального
общения,
вежливого обращения.
3. Развивать внимание, память,
наглядно-образное
и
словесно-логическое
мышление.
4. Развивать мелкую и общую
моторику.
5. Снятие эмоционального и
телесного напряжения.
1. Познакомить детей друг с
другом, сплотить группу.
2. Развивать невербальное и
вербальное общение.
3. Снять
телесное
и
эмоциональное напряжение.
1. Приветствие.
2. Появление Петрушки.
3. Разгадывание первой тайны.
«Приветствие с улыбкой».
4. Разгадывание второй тайны. «Обращение
друг к другу по имени».
5. Игра «Подарок».
6. Разгадывание третьей тайны. «Говорите
спокойно, вежливо, глядя в глаза».
7. Разгадывание четвёртой тайны. «Не
бегать во время занятия, не драться, не
мешать другим».
8. Разгадывание пятой тайны.
«Внимательно слушать, говорит тот, у
кого мяч».
9. Игра «Кто кем будет?»
10. Пальчиковая гимнастика «Замок».
11. Задание «Дорисуй ключик».
12. Задание «Ключики»
13. Разгадывание седьмой тайны.
«Прощание».
14. Подведение итогов, рефлексия,
прощание.
15. Упражнение «Доброе тепло».
1. Приветствие.
2. Игра «Горячо-холодно»
3. Изучение карты.
4. Город Дружбы. Игра «Болото».
5. Игра «Пересядьте те, кто…»
6. Игра «Город Помощников».
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 22-27
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
8
Занятие № 5
«Радость, грусть»
1. Познакомить
детей
с
чувством радости, грусти.
2. Обучение
различению
эмоционального состояния
по
его
внешнему
проявлению и выражению
через мимику, пантомимику,
интонацию.
3. Формирование
навыков
адекватного эмоционального
реагирования
на
совершённое действие или
поступок.
4. Учить
детей
выражать
чувство радости в рисунке.
Занятие № 6
«Гнев»
1. Познакомить
детей
с
чувством гнева.
2. Обучение
различению
эмоционального
реагирования
на
совершенное действие или
поступок.
3. Формирование
навыков
7. Пальчиковая гимнастика «Помощники»
8. Задание «Коврик».
9. Задание «Раскрась коврик».
10. Город Настроения. Игра «Театр
настроения».
11. Город Смышлёнышей. Игра «Топ-хлоп».
12. Задание «Логический квадрат»
13. Город Впечатлений. Подведение итогов,
рефлексия, прощание.
1. Приветствие «Страна Настроения».
2. Приглашение в путешествие.
3. Динамическая пауза «Путешествие в
лес».
4. Задание «Ягоды».
5. Организация беседы по пиктограмме
«Радость».
6. Организация беседы по пиктограмме
«Грусть».
7. Задание «Сказочные персонажи».
8. Задание «Весёлый – грустный».
9. Пальчиковая гимнастика «Дружба».
10. Рисование своей радости.
11. Задание «Гусеница».
12. Игра «Будь внимателен».
13. Подведение итогов, рефлексия, прощание
«Страна Настроений».
1. Приветствие «Страна Настроений».
2. Сказка.
3. Организация беседы по пиктограмме
«Гнев».
4. Упражнение «Избавление от гнева».
5. Пальчиковая гимнастика «Помиримся»
6. Рисование своего гнева.
7. Задание «Сказочные герои».
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 27-30
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 31-37
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
9
4.
Занятие № 7
«Гнев»
1.
2.
3.
4.
Занятие № 8
«Удивление»
адекватного эмоционального
реагирования
на
совершённое действие или
поступок.
Учить детей
выражать
чувство гнева в рисунке.
Продолжить
знакомство
детей с эмоцией гнев.
Отреагирование актуальных
эмоций.
Способствовать
развитию
самоконтроля у детей в
конфликтных ситуациях.
Содействовать улучшению
отношений
детей
со
сверстниками.
1. Познакомить
детей
с
чувством удивления.
2. Обучить
различению
эмоционального состояния
по
его
внешнему
проявлению и выражению
через мимику, пантомимику,
интонацию.
3. Формирование
навыков
адекватного эмоционального
реагирования
на
8. Подвижная игра «Дракон кусает свой
хвост».
9. Подведение итогов, рефлексия.
10. Ритуал прощания «Страна настроений».
Стр. 38-42
1. Приветствие «Страна Настроений»
2. Повторение темы прошлого занятия.
3. Упражнение-эксперимент «Воздушные
шарики»
4. Подвижная игра «Дракон кусает свой
хвост»
5. Упражнение «Злая чёрная рука»
6. Упражнение «Вулкан»
7. Подведение итогов, рефлексия.
8. Ритуал прощания «Страна настроений».
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 38-42
Хухлаева О.В.
Практический материал
для работы с детьми 3-9
лет. Психологические
игры, упражнения,
сказки. –
«Интермедиатор», 2016
год.
1. Приветствие «Страна Настроений».
Куражева Н.Ю., Вараева
2. Сказка.
Н.В. «Цветик3. Приглашение в путешествие.
семицветик». Программа
4. Организация беседы по пиктограмме
интеллектуального,
«Удивление».
эмоционального и
5. Упражнение «Удивительные запахи».
волевого развития детей
6. Пальчиковая гимнастика «Удивительно». 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
7. Рисование своего удивления.
Сфера, 2011г.
8. Задание «Сказочные герои».
Стр. 42-48
9. Подвижная игра «Есть или нет».
10. Фокус со стаканом.
10
4.
Занятие № 9
«Испуг»
1.
2.
3.
4.
Занятие № 10
«Испуг»
совершённое действие или
поступок.
Учить детей
выражать
чувство
удивления
в
рисунке.
Познакомить детей сэмоцией
«испуг».
Учить
детей
узнавать
эмоцию испуг по его
проявлениям.
Развивать
умение
справляться
с чувством
страха.
Учить
детей
выражать
чувство страха в рисунке.
1. Продолжить
знакомство
детей с эмоцией «испуг».
2. Дать детям возможность
актуализировать свой страхи
поговорить о нём.
3. Содействовать
символическому
уничтожению страхов.
4. Помочь детям проявить
агрессию в конструктивных
целях.
11. Подведение итогов, рефлексия.
12. Ритуал прощания «Страна настроений».
1. Приветствие «Страна Настроений».
2. Сказка.
3. Организация беседы по пиктограмме
«испуг».
4. Упражнение «Страшные звуки»
5. Пальчиковая
гимнастика
«Храбрые
моряки»
6. Рисование своего страха
7. Задание «Страшно весёлая история»
8. Игра «Я страшилок не боюсь, в кого
хочешь – превращусь»
9. Упражнение «У страха глаза велики»
10. Подведение итогов, рефлексия.
11. Ритуал прощания «Страна настроений».
1. Приветствие «Страна Настроений»
2. Повторение изученного материала на
прошлом занятии.
3. Упражнение «Конкурс боюсек»
4. Упражнение «Прогони Бабу Ягу»
5. Упражнение «Одень страшилку»
6. Игра «Я страшилок не боюсь, в кого
хочешь – превращусь».
7. Подведение итогов, рефлексия.
8. Ритуал прощания «Страна Настроений».
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 48-52
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 48-52
Хухлаева О.В.
Практический материал
для работы с детьми 3-9
лет. Психологические
игры, упражнения,
сказки. –
11
Занятие № 11
«Спокойствие»
Занятие № 12
«Словарик эмоций»
Занятие № 13
«Страна
Вообразилия»
1. Познакомить
детей
с
чувством спокойствия.
2. Обучение
различения
эмоционального состояния
по
его
внешнему
проявлению и выражению
через мимику, пантомимику,
интонацию.
3. Формирование
навыков
адекватного эмоционального
реагирования
на
совершённое действие или
поступок.
4. Снятие
эмоционального
напряжения.
1. Закрепление и обобщение
знаний о чувствах радости,
грусти, гнева, удивления,
испуга, спокойствия.
2. Развитие
способности
понимать
и
выражать
эмоциональное
состояние
другого человека.
3. Обогащение и активизация
словаря детей за счёт слов,
обозначающих
различные
эмоции, чувства, настроение,
их оттенки.
1. Развивать фантазию и
воображение
при
сравнительном восприятия
музыкальных и поэтических
«Интермедиатор», 2016
год.
1. Приветствие.
Куражева Н.Ю., Вараева
2. Путешествие в лес.
Н.В. «Цветик3. Задание «Спокойная картина.
семицветик». Программа
4. Организация беседы по пиктограмме
интеллектуального,
«Спокойствие».
эмоционального и
5. Упражнение «Медвежата в берлоге»
волевого развития детей
6. Пальчиковая гимнастика «Спокойные 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
цветки»
Сфера, 2011г.
7. Рисование своего настроения
Стр. 52-56
8. Задание «спокойные вещи»
9. Упражнение «Спокойные игрушки»
10. Подведение итогов, рефлексия.
11. Ритуал прощания «Страна настроений».
Приветствие «Страна Настроений»
Куражева Н.Ю., Вараева
Сказка-задание «Азбука настроения»
Н.В. «ЦветикИгра «Кубик настроения»
семицветик». Программа
Игра «Азбука эмоций»
интеллектуального,
Пальчиковая гимнастика «Прогулка»
эмоционального и
Рисование своего настроения
волевого развития детей
Задание «Расставь значки»
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Упражнение «Остров настроений»
Сфера, 2011г.
Задание
«Угадай
музыкальное
Стр. 57-60
настроение»
10. Игра «Что изменилось?»
11. Подведение
итогов,
рефлексия,
прощание.
1. Приветствие
Куражева Н.Ю., Вараева
2. Задание «загадочное послание»
Н.В. «Цветик3. Игра «Средства передвижения»
семицветик». Программа
4. Игра «Чудо-дерево»
интеллектуального,
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
12
произведений.
2. Развивать невербальное и
вербальное общение.
3. Формировать интерес к
творческим играм.
Занятие № 14
«В гостях у сказки»
1. Развивать
воображение,
память, пантомимическую и
речевую выразительность.
2. Закрепить
знание
содержания сказок.
3. Развивать
творческое
мышление.
Занятие № 15
«Диагностика-1»
1. Развивать
зрительную
память.
2. Развивать
мыслительные
операции «анализ» и
«сравнение», распределение
внимания.
3. Развивать коммуникацию,
тонкую моторику руки и
общую моторику.
5. Сказка
6. Игра «Волшебные камешки»
7. Пальчиковая гимнастика «Маланья»
8. Моделирование замков
9. Задание «Оживи фигурку»
10. Задание «Нелепица»
11. Игра «Несуществующее животное»
12. Подведение
итогов,
рефлексия,
прощание.
1. Приветствие
2. Вводная беседа
3. Игра «Волшебный башмачок»
4. Задание «Страшила»
5. Игра «Волшебные слова»
6. Подвижная игра «Дровосек»
7. Появление персонажей из сказки «Репка»
8. Пальчиковая гимнастика «Дружба»
9. Задание «Путаница»
10. Задание «Лабиринт»
11. Психогимнастика.
12. Подвижная игра «Салки»
13. Подведение
итогов,
рефлексия,
прощание.
1. Приветствие «Волшебные рукавицы»
2. Мотивационный
3. Задание «Запоминайка -1»
4. Пальчиковая гимнастика с применением
Су-джок (на коврике)
5. Задание «Новогодние гирлянды»
6. Танец «Мороз»
7. Задание «Рукавички»
8. Игра «В снежки»
9. Задание «Чего не хватает?»
10. Подведение
итогов,
рефлексия,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 60-65
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 65-69
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 69-72
13
Занятие № 16
«Диагностика– 2»
1. Развивать
слуховое
внимание (устойчивость).
2. Развивать
операции
мышления
исключение,
зрительного синтеза.
3. Развивать коммуникацию,
тонкую моторику руки и
общую моторику.
Занятие № 17
«Этикет. Внешний
вид»
1. Познакомить
детей
с
правилами личной гигиены.
2. Сформировать
представления о внешнем
виде
культурного
и
опрятного
человека
и
желание выполнять правила
личной гигиены.
3. Продолжать
формировать
навыки
вербального
и
невербального
общения,
вежливого обращения.
4. Развивать
логические
операции
посредствам
речевого общения: умение
делать
обобщение,
умозаключение
внимание
(концентрацию,
прощание.
1. Приветствие «Волшебные валенки»
2. Подвижная игра «Паровозик дружбы»
3. Загадка
4. Пальчиковая гимнастика «Белка»
5. Лабиринт
6. Подвижная игра «Сосульки, сугробы,
снежки»
7. Молчанка
8. Подвижная игра «Заморожу»
9. Пальчиковая гимнастика с применением
Су-джок
10. Задание «Запоминайка -2»
11. Задание «Что лишнее?»
12. Подведение
итогов,
рефлексия,
прощание.
1. Приветствие «Этикет»
2. Беседа о культуре внешнего вида
3. Физкультминутка
4. Задание «Шнуровка»
5. Задание «Какая тень лишняя?»
6. Пальчиковая гимнастика «У Петиной
сестрицы»
7. Задание «Отражение»
8. Задание «Помоги найти ботинок»
9. Игра «правильно-неправильно»
10. Подведение
итогов,
рефлексия,
прощание.
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 72-76
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 76-82
14
5.
Занятие № 18
«Общественный
этикет»
1.
2.
3.
4.
5.
Занятие № 19
«Столовый этикет»
1.
2.
переключение), память.
Воспитывать
у
детей
нравственные качества и
чувства.
Познакомить
детей
с
общественным
этикетом
(правилами поведения в
магазине,
кино,
театре,
поликлинике, транспорте, на
улице)
Продолжать
формировать
навыки
вербального
и
невербального
общения,
вежливого обращения.
Развивать
слуховое
и
зрительное
внимание
(устойчивость,
распределение),
слуховую
память, мышление, тонкую и
общую моторику.
Воспитывать
у
детей
нравственные качества и
чувства,
формировать
навыки
культурного,
этически
грамотного
поведения.
Развитие
самосознания
навыков саморегуляции
Познакомить
детей
со
столовым этикетом.
Формировать представление
о культуре поведения за
столом и желание следовать
столовому этикету.
1. Приветствие «Этикет»
Куражева Н.Ю., Вараева
2. Повторение. Сообщение темы занятия.
Н.В. «Цветик3. Игра в лото «Пассажирский транспорт»
семицветик». Программа
4. Игра «Займи правильное место»
интеллектуального,
5. Правила поведения в автобусе
эмоционального и
6. Сцена на улице
волевого развития детей
7. Сценка в театре
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
8. Задание «Займи правильное место»
Сфера, 2011г.
9. Пальчиковая гимнастика «Магазин»
Стр. 82-87
10. Задание «В магазине»
11. Задание «Доктор»
12. Подведение
итогов,
рефлексия,
прощание.
1. Приветствие «Этикет»
Куражева Н.Ю., Вараева
2. Беседа о культуре поведения за столом.
Н.В. «Цветик3. Практикум:
закрепление
правила, семицветик». Программа
развитие воображения, психогимнастика.
интеллектуального,
4. Упражнение «За столом»
эмоционального и
5. Подвижная
игра
«Съедобное- волевого развития детей
15
Занятие № 20
«Подарочный
этикет»
3. Продолжать
формировать
навыки
вербального
и
невербального
общения
вежливого обращения.
4. Развивать
логические
операции
посредством
речевого общения: умение
делать
обобщение,
умозаключение.
5. Развивать
внимание
(концентрацию,
переключение), память.
6. Воспитывать
у
детей
нравственные качества и
чувства.
Формировать
навыки
культурного,
этически
грамотного
поведения.
1. Познакомить
детей
с
подарочным этикетом.
2. Продолжать
формировать
навыки
вербального
и
невербального
общения,
вежливого обращения.
3. Развивать
слуховое
и
зрительное
внимание
(устойчивость), зрительную
память,
мышление
(умозаклюяения,
обобщения), воображение,
тонкую и общую моторику.
4. Воспитывать
у
детей
нравственные качества и
чувства.
Формировать
несъедобное»
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
6. Пальчиковая гимнастика «Приготовили
Сфера, 2011г.
обед»
Стр. 87-93
7. Задание «Склеим разбитую тарелку»
8. Задание «Праздничное блюдо»
9. Физкультминутка
«Правильнонеправильно»
10. Подведение
итогов,
рефлексия,
прощание.
1. Приветствие «Этикет»
Куражева Н.Ю., Вараева
2. Повторение
Н.В. «Цветик3. Беседа: «как дарить и принимать семицветик». Программа
подарки?»
интеллектуального,
4. Приглашение в путешествие.
эмоционального и
5. Физкультминутка «Настроение»
волевого развития детей
6. Релаксация «Подарок»
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
7. Игра «Подарок»
Сфера, 2011г.
8. Пальчиковая гимнастика «Подарки»
Стр. 94-99
9. Задание лабиринт
10. Задание «Что за подарок?»
11. Задание «Разложи подарки»
12. Подведение
итогов,
рефлексия,
прощание.
16
5.
Занятие № 21
«Гостевой этикет»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Занятие № 22
«Защитники
1.
навыки
культурного,
этически
грамотного
поведения.
Развивать
навыки
самосознания
и
саморегуляции.
Познакомить
детей
с
гостевым этикетом.
Закрепить представление о
культуре внешнего вида и
навыки
правильного
поведения за столом.
Продолжать
формировать
навыки
вербального
и
невербального
общения,
вежливого обращения.
Развивать
слуховое
и
зрительное
внимание
(устойчивость), зрительную
память,
мышление
(умозаклюяения,
обобщения), воображение,
тонкую и общую моторику.
Воспитывать
у
детей
нравственные качества и
чувства.
Формировать
навыки
культурного,
этически
грамотного
поведения.
Развивать
навыки
самосознания
и
саморегуляции.
Воспитывать
любовь
и
уважение к отцу, дедушке,
Приветствие «Этикет»
Куражева Н.Ю., Вараева
Повторение
Н.В. «ЦветикБеседа «Как ходить в гости?»
семицветик». Программа
Задание «Угадай время суток. Как лучше
интеллектуального,
ходить в гости?»
эмоционального и
5. Подвижная игра «День и ночь»
волевого развития детей
6. Игра «Комплименты»
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
7. Беседа «Как принимать гостей?»
Сфера, 2011г.
8. Пальчиковая гимнастика
Стр. 99-104
9. Задание «Наведи порядок на полках»
10. Задание «Мишка ждёт гостей»
11. Игра «Что с друзьями найдём на
чердаке?»
12. Подвижная игра «Правильно или
неправильно»
13. Подведение
итогов,
рефлексия,
прощание.
1.
2.
3.
4.
1. Приветствие «Рукопожатие»
2. Вводная беседа
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В. «Цветик17
отечества»
дяде.
2. Продолжать знакомит детей
с праздником 23 февраля.
3. Расширить
и
уточнить
словарь детей по теме
«мужские профессии»
Занятие № 23
«Мамины
помощники»
1. Воспитывать
любовь
и
уважение к маме, бабушке,
тёте.
2. Расширить
и
уточнить
словарь детей по теме
«Женские профессии».
Занятие № 24
«Волшебные
средства понимания»
1. Сплотить группу.
2. Развивать вербальное и
невербальное общение.
3. Формировать
отношения
доверия,
умения
сотрудничать.
3. Фотовыставка
семицветик». Программа
4. Игра с мячом «Профессии»
интеллектуального,
5. Двигательное упражнение «Товарищ
эмоционального и
командир»
волевого развития детей
6. Пальчиковая гимнастика
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
7. Задание «План»
Сфера, 2011г.
8. Задание «Что нужно для ремонта?»
Стр. 108-112
9. Задание «Найди лишний транспорт»
10. Подвижная игра «Разведчики»
11. Подведение
итогов,
рефлексия,
прощание.
1. Приветствие «Весенняя капель»
Куражева Н.Ю., Вараева
2. Вводная беседа
Н.В. «Цветик3. Фотовыставка
семицветик». Программа
4. Сказка «Про маму»
интеллектуального,
5. Беседа по сказке
эмоционального и
6. Танец «Стирка»
волевого развития детей
7. Пальчиковая гимнастика «Помощники»
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
8. Задание «Подарок для мамы»
Сфера, 2011г.
9. Задание «Лабиринт»
Стр. 112-117
10. Задание «Наведём подарок»
11. Физкультминутка «Мамины помощники»
12. Задание «Мамино солнышко»
13. Подведение
итогов,
рефлексия,
прощание.
1. Приветствие «Давай поздороваемся»
Куражева Н.Ю., Вараева
2. Появление персонажа Словоежка
Н.В. «Цветик3. Игра «Знакомство»
семицветик». Программа
4. Игра «Угадай жест»
интеллектуального,
5. Игра «Объясни без слов»
эмоционального и
6. Подвижная игра «Подмигалы»
волевого развития детей
7. Пальчиковая гимнастика «В гости»
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
8. Задание «Нарисуй эмоцию»
Сфера, 2011г.
9. Задание «Логический квадрат»
Стр. 105-108
18
Занятие № 25
«Я и моя семья»
Занятие № 26.
«Я и мои друзья»
1. Воспитывать
любовь
и
уважение к семье.
2. Расширить
представление
детей
о
семье,
об
обязанностях членов семьи.
3. Развивать
слуховое
и
зрительное
внимание,
зрительную
память,
мышление, речь, общую и
мелкую
моторику,
зрительно-двигательную
координацию.
4. Развивать вербальное и
невербальное
общение,
умение
действовать
по
правилам.
1. Расширить
и
углубить
представления
детей
о
доброжелательном
отношении к окружающим
его людям.
2. Раскрыть
значимость
моральной
поддержки
друзей.
3. Воспитывать
доброе
отношение детей друг к
другу.
10. Подвижная игра «Запретное движение»
11. Задание «Сложи картинку»
12. Задание «Дорисуй рисунок»
13. Подведение итогов, рефлексия,
прощание.
1. Организационный момент. Приветствие.
Куражева Н.Ю., Вараева
2. Повторение, сообщение темы занятия.
Н.В. «Цветик3. Ребус
семицветик». Программа
4. Игра «Семья»
интеллектуального,
5. Фотовыставка, беседа
эмоционального и
6. Чтение сказки «Сон»
волевого развития детей
7. Анализ сказки
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
8. Подвижная игра «Заячья семья»
Сфера, 2011г.
9. Пальчиковая
гимнастика
«Дружная
Стр. 117-122
семейка»
10. Задание «прятки»
11. Задание «Домик»
12. Игра «Верно-неверно»
13. Игра «Ассоциации»
14. Подведение
итогов,
рефлексия,
прощание.
1. Приветствие
Куражева Н.Ю., Вараева
2. Беседа
Н.В. «Цветик3. Задание «Вместе с другом»
семицветик». Программа
4. Найди друга
интеллектуального,
5. Пальчиковая гимнастика «Дружба»
эмоционального и
6. Задание «В гости к подруге»
волевого развития детей
7. Задание «Друзья»
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
8. Подвижная игра «Я змея»
Сфера, 2011г.
9. Игра «Угадай настроение»
Стр. 122-125
10. Игра «Комплименты»
11. Подвижная игра «если нравится тебе»
12. Подведение
итогов,
рефлексия,
прощание.
19
Занятие № 27
«Я и мои друзья»
Занятие № 28
«Я и моё имя»
Занятие № 29
«Я и моё имя»
1. Расширить
и
углубить
представления
детей
о
доброжелательном
отношении к окружающим
его людям.
2. Формировать
взаимопонимание.
3. Содействовать
формированию
доброжелательных
отношений в группе.
4. Способствовать
формированию
у
детей
умения
любить
окружающих.
5. Способствовать
развитию
взаимопонимания
между
детьми.
1. Идентификация ребёнка со
своим именем.
2. Формирование позитивного
отношения ребёнка к своему
Я.
3. Стимулирование
творческого самовыражения.
1. Идентификация ребёнка со
своим именем.
2. Способствовать
развитию
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Приветствие.
Куражева Н.Ю., Вараева
Просмотр мультфильма «Дружба»
Н.В. «ЦветикБеседа по мультфильму.
семицветик». Программа
Упражнение
«У
кого
больше
интеллектуального,
«любимок»»
эмоционального и
Упражнение «Я знаю пять имён своих
волевого развития детей
друзей»
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Упражнение
«Я
хочу
с
тобой
Сфера, 2011г.
подружиться»
Стр. 122-125
Упражнение «С кем я подружился»
Хухлаева О.В.
Упражнение «Бросок любви»
Практический материал
Подведение
итогов,
рефлексия, для работы с детьми 3-9
прощание.
лет. Психологические
игры, упражнения,
сказки. –
«Интермедиатор», 2016
год.
1. Приветствие «ласковые имена»
Куражева Н.Ю., Вараева
2. Сказка «Разноцветные имена»
Н.В. «Цветик3. Беседа по сказке.
семицветик». Программа
4. Подвижная игра «Кто позвал?»
интеллектуального,
5. Задание «Какое моё имя»
эмоционального и
6. Творческая мастерская «Наши имена»
волевого развития детей
7. Пальчиковая гимнастика
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
8. Задание «Зашифрованное имя»
Сфера, 2011г.
9. Задание «Внимание! Внимание!»
Стр. 125-129
10. Подвижная игра «Не прослушай своё
имя»
11. Подведение
итогов,
рефлексия,
прощание.
1. Приветствие «Ласковые имена»
Куражева Н.Ю., Вараева
2. Игра «Кто перед тобой – рассмотри в
Н.В. «Цветикдырочку»
семицветик». Программа
20
самоуважения детей.
3. Стимулирование
творческого самовыражения.
Занятие № 30
«Кто такой «Я»?
Черты характера.»
1. Формирование
умения
различать индивидуальные
особенности
своей
внешности.
2. Развитие представления о
себе,
качествах
своего
характера.
Занятие № 31
«Я особенный»
1. Способствовать осознанию
ребёнком
своих
положительных
качеств;
самовыражению,
совершенствовать
умение
выступать перед группой.
2. Учить детей понимать себя,
свои
желания,
чувства,
Игра «Имя шепчет ветерок»
интеллектуального,
Игра «Ау!»
эмоционального и
Пальчиковая гимнастика
волевого развития детей
Творческое задание «Укрась имя».
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Подвижная игра «Не прослушай своё
Сфера, 2011г.
имя»
Стр. 125-129
8. Подведение
итогов,
рефлексия,
Хухлаева О.В.
прощание.
Практический материал
для работы с детьми 3-9
лет. Психологические
игры, упражнения,
сказки. –
«Интермедиатор», 2016
год.
1. Приветствие
Куражева Н.Ю., Вараева
2. Игра «Зеркало»
Н.В. «Цветик3. Задание «Мой портрет»
семицветик». Программа
4. Задание «Угадай кот это?»
интеллектуального,
5. Игра «Сказочные герои»
эмоционального и
6. Игра «Какой Я?»
волевого развития детей
7. Пальчиковая
гимнастика
«Смелый 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
капитан»
Сфера, 2011г.
8. Задание «Путаница»
Стр. 130-132
9. Игра «Противоположности»
10. Подведение
итогов,
рефлексия,
прощание.
1. Приветствие «Эхо»
Куражева Н.Ю., Вараева
2. Волшебный сундучок
Н.В. «Цветик3. Беседа с Незнайкой
семицветик». Программа
4. Задание «Ласковое имя»
интеллектуального,
5. Игра «Кто позвал?»
эмоционального и
6. Игра «Волшебный стул»
волевого развития детей
7. Пальчиковая гимнастика «У девочек и
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
мальчиков»
Сфера, 2011г.
3.
4.
5.
6.
7.
21
3.
4.
5.
6.
Занятие № 32
«Волшебная
игротека»
1.
2.
3.
Занятие № 33
«Волшебная
игротека»
1.
2.
3.
Занятие № 34
«Итоговая
диагностика -1»
1.
2.
3.
положительные качества.
8. Задание «Это чьё?»
Стр. 132-137
Развивать самосознание.
9. Задание «Кто лишний?»
Развивать вербальное и
10. Игра «Люди к людям»
невербальное общение.
11. Медитативное упражнение «Волшебный
Формировать
отношения
цветок»
доверия,
умение
12. Коллективная
работа
«Волшебное
сотрудничать.
дерево»
Снять
телесное
и
13. Подведение
итогов,
рефлексия,
эмоциональное напряжение.
прощание.
Развитие
познавательных Психолог проводит с детьми игры, которые им Куражева Н.Ю., Вараева
процессов.
больше всего запомнились.
Н.В. «ЦветикРазвитие эмоциональной и
семицветик». Программа
коммуникативной сфер.
интеллектуального,
Повторение
пройденного
эмоционального и
материала.
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Развитие
познавательных Психолог проводит с детьми игры, которые им Куражева Н.Ю., Вараева
процессов.
больше всего запомнились.
Н.В. «ЦветикРазвитие эмоциональной и
семицветик». Программа
коммуникативной сфер.
интеллектуального,
Повторение
пройденного
эмоционального и
материала.
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
1. Приветствие «Здравствуйте!»
Диагностика
Куражева Н.Ю., Вараева
2. Появление персонажа Ежа
коммуникативной
и
Н.В. «Цветик3. Полоса препятствий
эмоциональной сферы.
семицветик». Программа
4. Пальчиковая
гимнастика
«Колючий
Диагностика
зрительной
интеллектуального,
клубок»
памяти
эмоционального и
5.
Задание
«Запоминайка
-1»
Диагностика
мышления
волевого развития детей
6. Задание «Путаница»
(обобщение,
зрительный
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
7. Задание «Фигуры»
синтез,
исключение,
Сфера, 2011г.
8. Игра «Кубик настроения»
Стр. 137-140
конкретизация).
22
4. Диагностика
внимания
(концентрация,
слуховое,
зрительное, переключение).
5. Диагностика воображения.
Занятие № 35
«Итоговая
диагностика – 2»
1. Диагностика
коммуникативной
и
эмоциональной сферы.
2. Диагностика
слуховой
памяти
3. Диагностика
внимания
(слуховое,
устойчивость,
переключение)
4. Диагностика
мышления
(исключение, анализ)
9. Подвижная игра «Газета»
10. Пальчиковая
гимнастика
«Колючий
клубок»
11. Задание «Повтори узор»
12. Задание «Недорисованные картинки»
13. Игра «Нос, пол, потолок»
14. Задание «Волшебное дерево»
15. Подведение
итогов,
рефлексия,
прощание.
1. Приветствие «Помощники»
Куражева Н.Ю., Вараева
2. Карта дороги к Лесной школе
Н.В. «Цветик3. Пальчиковая
гимнастика
«Колючий семицветик». Программа
клубок»
интеллектуального,
4. Задание «Запоминайка-2»
эмоционального и
5. Задание «Дерево»
волевого развития детей
6. Задание «Лабиринт»
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
7. Игра «Парные картинки» (на ковре)
Сфера, 2011г.
8. Подвижная игра «Урок-перемена»
Стр. 140-142
9. Задание «Найди лишнее»
10. Подведение итогов, рефлексия, прощание
23
Контроль освоения детьми Программы
Коррекционно-педагогический процесс организуется на диагностической
основе, что предполагает систематическое проведение мониторинга
эмоционального и познавательного развития воспитанников, включающие
следующие этапы: первичный, промежуточный и итоговый.
Первичная диагностика проводится с детьми в сентябре (1-я и 2-я недели).
Данная диагностика включает в себя сбор информации о ребёнке
(анкетирование родителей), изучение медицинской карты, а также
углубленная диагностика познавательного и эмоционального развития детей.
Целью первичной диагностики является получение полных информационных
данных об индивидуальных особенностях психического развития детей.
Для проведения первичной диагностики используются следующие
методики и диагностические комплекты:
№
п/п
1
2
Наименование методики или
диагностического комплекта
Куражева Н.Ю. Диагностический
комплекс «Цветик-семицветик» для
детей 5-6 лет
Наблюдение
Цель
Выявление
уровня
познавательных процессов.
развития
Выявление
уровня
социальнокоммуникативного развития ребёнка.
Промежуточная и итоговая диагностика проводится с детьми в виде
занятия в декабре и в мае (3-я и 4-я недели). И направлена на выявление
динамики в развитии детей в результате коррекционно-развивающих занятий.
Участие ребёнка к психологической диагностике допускается только с
письменного согласия родителей (законных представителей), а полученные
результаты могут быть использованы только для задач психологического
сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей.
Особенности взаимодействия педагога-психолога с семьями воспитанников
Одной из главных задач при взаимодействии педагога-психолога ДОУ с
семьей ребенка является не только выдача рекомендаций по развитию и
воспитанию ребенка, но и создание таких условий, которые максимально
стимулировали бы членов семьи к активному решению возникающихпроблем:
готовность родителей быть участниками педагогического
процесса;
распределение ответственности за успешное развитие ребенка;
обучение родителей необходимым навыкам и знаниям.
В таких случаях выработанные в процессе сотрудничества с педагогомпсихологом решения родители считают своими и более охотно внедряют их в
собственную практику воспитания и обучения ребенка.
Педагог-психолог информирует и обсуждает с родителями результаты
своих обследований и наблюдений. Родители должны знать цели и ожидаемые
результаты программы. С самого начала знакомства
24
определяется готовность родителей сотрудничать с педагогом-психологом,
объем коррекционной работы, который они способны освоить. Родителей
постепенно готовим к сотрудничеству со специалистами, требующему от них
немало времени и усилий.
Формы сотрудничества с семьей в рамках образовательной деятельности
Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей - создание в МБДОУ
детском саду № 419 «Огонек» необходимых условий для развития
ответственных и взаимозависимых отношений с семьями детей,
обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение
компетентности родителей в области воспитания.
Основные формы взаимодействия с семьей в рамках Программы
№
п/п
1
Направление работы
с родителями
Анкетирование
2
Индивидуальные
консультации
Совместное
пребывание родителей
и детей на занятии
Открытое занятие
3
4
Содержание работы
Периодичность
Сбор информации о ребёнке
Сентябрь
(1-я и 2-я
недели)
По запросам
Информирование родителей о ходе
коррекционно-развивающей работы.
Вовлечение родителей в коррекционнопедагогическое воздействие.
Ознакомление родителей с методиками
проведения занятия, установление
доверительных отношений между
родителями и педагогом, определение
задач совместного воспитания и их
реализация.
Информирование родителей о
результатах освоения программы
1 раз в год и по
запросам
Октябрь
Май
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Материально-техническое обеспечение программы
Сведения об имеющихся в наличии помещений для организации образовательной
деятельности
№
Наименование
Количество
п/п
мест
1
Кабинет педагога-психолога
8
Сведения об имеющемся в наличии информационно-технического оборудования для
организации образовательной деятельности
№
Наименование
технических средств
Количество
п/п
1
Ноутбук
1
2
Принтер
1
3
Музыкальный центр
1
Сведения об имеющемся в наличии учебного оборудования для организации
25
№
п/п
1
2
3
образовательной деятельности
Наименование
Детский стол (регулируемый по высоте)
Детский стул (регулируемый по высоте)
Магнитная доска
Количество
4
16
1
Учебно-методическое обеспечение программы
Сведения об имеющемся в наличии дидактических пособий, игр для организации
образовательной деятельности
№ п/п
Наименование
Количество
1
Дидактическая игра «Чувства в домиках»
1
2
Дидактическая игра «Что такое хорошо, а что такое плох»
1
3
4
5
6
7
Демонстрационный материал «Эмоции»
Карточки «Эмоции»
Дидактическая игра «Театр настроений»
Дидактическая игра «Эмоциональное лото»
2
Куражева Н.Ю., Козлова И.А. 70 развивающих заданий для
дошкольников 5-6 лет.
1
1
1
1
1
Сведения об имеющемся в наличии методической литературы для организации
образовательной деятельности
№ п/п
Наименование
Количество
1
Куражева
Н.Ю.
«Цветик-семицветик».
Программа
1
интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 5-6
лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011
1
Режим реализации программы
Общее количество
образовательных
ситуаций в год
35
Количество
образовательных
ситуаций в неделю
1
Длительность
образовательной
ситуации
25 мин.
Форма организации
образовательного
процесса
Групповая
26
